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美国孩子的表达能力普遍较强,与“阅读报告”贯穿整个学生生涯息息相关

2017-05-23 特雷西 少年商学院

有态度的国际化家教指南

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文 | 特雷西

授权自公号:“爸爸真棒”

(babazhenbang)


直到今天,我仍然对孩子们进入美国小学后做的一项作业印象深刻。

 

我给这项作业取了个生动形象的名字,叫作——“画小人”:看完一个故事,或者读完一本书,挑选故事或者书中印象最为深刻的一幕,画出来,并在旁边写上自己的感想。


(女儿的“画小人”作品之一)

 

后来,我才知道,这样看似不务正业的“画小人”,正是“阅读报告”(book report)里最基础的一个部分。

 

“你愿意推荐这本书吗?”


撰写阅读报告,是每个美国孩子必须从小练习的基本功。

 

下面这份,是一份格式最最简单的阅读报告——



内容包括:

 

  • 书名、作者和评分、内容总结;


  • 你最喜欢的主角是谁?为什么?

 

  • 故事发生在哪里?

 

  • 你最喜欢本书的哪个部分?

 

而右边那个空白的框框,就是留给孩子们“画小人”的地方,要求是“画出你最喜欢的一幕场景”。

 

当然,阅读报告也不能一直画小人,随着孩子年龄的增长,阅读报告的难度也不断增加。比如以下是美国高中生撰写阅读报告的要求:


15个问题,除去要求写出故事的“时间地点人物”之外,还要给出故事的历史背景、类型、情节大意、书里用了什么比喻和象征……最后,还要写篇简短的书评,说明自己是推荐这本书,还是不推荐。


 

由此可见,撰写阅读报告,是贯穿美国孩子整个学生生涯的学习内容。

 

“好吃好玩”的阅读报告

 

事实上,阅读报告并不总是这样“一本正经”,它的形式多种多样,内容可以包罗万象。

 

比如,在孩子比较小的时候,美国老师喜欢用“汉堡包式”或者“毛毛虫式”阅读报告带领孩子入门:


 

 

这样的阅读报告有两个优点:第一,形式可爱,容易引发孩子的兴趣;第二,结构清晰,能够帮助孩子迅速记住阅读报告的基本要素。


比如,阅读报告汉堡包:

 

  • “上层面包”上,写书籍的“名称和作者”;


  • “酱汁”上,写“故事的时间和地点”;

 

  • “蔬菜”上,写“主角”;

 

  • “番茄”上,写“情节”;

 

  • “奶酪”上,写“结论”;

 

  • “牛肉”上,写“我最喜欢的部分”;

 

  • “下层面包”上,画一幅“场景图”……

 

每个部分叠在一起,就是一份层次分明,“鲜嫩多汁”的阅读报告。

 

有些老师会要求孩子们用硬纸板或者纸盒子,再现书籍中的某个场景,原本平面和抽象的书籍内容,一下子变得立体和具象起来。(点此延伸阅读《最好的阅读,是读完之后亲手制作一份活灵活现的“研究报告”》)


(纸盒里的海洋世界) 


(立体版阅读汉堡)


阅读报告中的“虚拟法庭”

 

除了撰写书面阅读报告,美国老师还会要求孩子们每隔一段时间,挑选一本自己喜欢的书,在全班同学面前介绍这本书籍,谈论自己对书籍的观点和想法。甚至,为这本书编一个完全不同的结局。这就是关于书籍阅读的Presentation。

 

简·荷西(Jan Joss) 是一位退休教师,她也是美国一家出版社的教育顾问。她曾介绍在过去40年参观过的许多课堂里,让她印象最深刻的一件小事:

 

“在一所学校里,我看到一位父亲正从他的皮卡里搬卸一大箱子的硬纸板。据说他在搬运一座‘煤矿’,因为他上小学四年级的儿子打算向全班做一个关于宾夕法尼亚州煤炭区的读书报告。

 

过了不久,‘威利·梅斯’(Willie Mays,美国职业棒球运动员)从卫生间里探出了头,他身穿棒球制服和手套。这个穿着演出服的孩子刚刚读了一本关于威利梅斯的自传,他打算在演讲中亲自扮演这位棒球手。

 

在观看过男孩们的演讲之后,许多孩子开始纷纷询问关于这本书的问题,他们都想亲自读一读这本书。”


有些老师,会用更加生动的方法帮助孩子加深对书籍的理解。

 

比如,一位老师在让学生们阅读了苏珊·瓦莱(Susan Walley)的《最好的朋友》一书之后,设立了虚拟法庭,并将书中的一个主角告上法庭,罪名是“自私”。法庭辩论中,学生们必须引用书中的内容,证明主角自私,或者为他辩护……

 

如果只是简单地阅读《最好的朋友》,肯定达不到虚拟法庭的效果——为了写出辩护词,孩子们必须详详细细地阅读书籍的每个篇章,对作者写作的内容进行判断和鉴别;他们必须绞尽脑汁寻找证据,用来证明自己的观点;与此同时,他们还要不断地从辩论对手的角度出发,质疑自己的观点,并找出对策对质疑进行“回击”……

 

这个过程,很好地训练了孩子深度思考、逻辑思维,以及“批判性思维”的能力。


可以摸的阅读报告


有一次,我带孩子们去儿童博物馆玩。馆里的“阅读区”一下子就吸引了他们的注意。

 

那个区域的布置,全都是经典童书的场景重现,有女巫的城堡,有小人国的房子……在每个场景边,都会有本大大的雕塑“书”,上面印着原著中的经典段落。


(不仅可以看到、摸到场景,还能自己走进场景,变成书里的一部分。是不是很有趣?)

 

还有互动游戏:按照书中的步骤,自己制作一个小小的雪人;或者,孩子们答对了“书”上的问题,按动正确的按钮,城堡中的巨龙就会探出身体,并发出洪亮的叫声。

 

不得不服,为了引导孩子们的阅读兴趣,提高阅读能力,美国人真是把各种阅读技巧都穿插在了生活中。


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